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技工院校计算机教学改革与实践

时间:2014-1-17 21:22:48来源:本站 点击:

 

摘 要 计算机技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术,被社会各方面所关注并不断普及。本文主要针对技工学校计算机教育的现状及存在的问题,发表一些看法,提出技工学校计算机教育更要注重实践能力、培养改革创新的精神。关键字 计算机,教学内容,教学方法,教学实践随着经济和社会的发展、...
摘  要 计算机技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术,被社会各方面所关注并不断普及。本文主要针对技工学校计算教育的现状及存在的问题,发表一些看法,提出技工学校计算教育更要注重实践能力、培养改革创新的精神。
关键字  计算机,教学内容,教学方法,教学实践
随着经济社会发展、高校扩招和劳动人事制度及就业形势的变化,不少技工学校面临生源贫乏、办学困难的问题。技工学校教育的目标和任务是培养与社会主义现代化建设要求相适应,具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才。在计算机普及的今天,熟练使用计算机已经是一种基本技能,一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才,就相对不足。技工院校的计算机专业的学生,是社会计算机应用人才的需求比例中最大的一部分,然而专业设置和专业课程的内容以及教育方法不能适应社会的需求,因此,计算机专业课程,应进行必要的调整和改革,才能使通过技工院校培养出来的学生在社会上有一定的竞争力。根据多年的教学经验,总结了以下几种切实有效的改革方法:
一、教学内容的改革
作为技工院校的学生,计算机课程的理论部分是必须掌握的的基本知识。如:计算机的基本原理、计算网络知识、计算机病毒、多媒体的基础知识等都是必须掌握的。计算机课程的实践部分是学习其他技能的基础,也是要必须掌握的。如:windows操作系统、office办公自动化、photoshop图像处理软件、flash动画制作软件等,都是技工院校学生必须掌握的基本技能。
二、教学方法的改革
好的教学方法是提高课堂教学效率的必备手段之一,一个好的教学方法虽不能以一个模式应用于所有教学但是某些方面是适用所有的。现在计算机的许多课程,应该以:演示+操作+讲解(即边讲边练)的新的授课方法进行讲授。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务、在教学过程中运用的方式与手段的总称。良好的教学方法的使用,可以使学生的学习从“被动”转化为“主动”,提高学生的学习积极性,进而提高教学效率。计算机教学应改变传统的教学方式,采用先进的工具,建设较为现代化的多媒体教室,利用大屏幕投影进行直观教学。
计算机教学中,枯燥的讲授更是很难调动学生的积极性,这就要求教师在讲授过程中注意讲法和教法。在课堂教学中运用“问题启发、任务驱动、讲练结合”等多种形式,给予学生自学自练的时间和空间,锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习的能力,提高综合运用的水平。
三、教学实践的改革
(1)计算机教学实践改革更注重学生能力的培养。目前技工学校教育发展,已由规模速度型转向质量效益型,这也是经济社会的客观要求。我们必须以能力培养为本位,在教育中注重学生自学能力、创新能力、自主创业能力的培养,提高了学生学习的积极性、主动性、创造性,才能使其养成良好的学习习惯,为将来的就业打下坚实的基础。
课程的设置应主要体现在优、实、新三个字上。优,就是优化课程设置,淡化技工学校课程体系的所谓完整性,形成适应并服务于技术应用型人才培养的课程设置模式。实,就是课程设置要在“实用”上下功夫,突出理论的应用和技术开发,加强宽而新的课程,为学生知识结构的横向和纵向发展起到接口作用。新,就是课程设置要根据市场经济的需求变化,使课程及时反映新知识、新技术、新工艺、新方法。只有在理论与实践的结合上下功夫,大力开发适应性课程,培养学生的创新精神、竞争能力和应变能力,才能更好地为学生服务,为学生家长服务,为社会服务。
(2)计算机实践教学重点在培养学生的计算机操作水平。从教学的过程和最终的效果来看,单纯的理论教学并不符合计算机课程教学的特点,要想让每一节计算机理论课都成为一节成功的能够充分调动学生积极性的好课并不是一件容易的事。计算机课程因其实践性较强的特点要求我们边讲边练,每个学生都有事可做,每个学生都由被动的理论接受变成主动的动手操作,从而调动了学生学习的积极性。必要的理论讲解是实践的前提和基础,我们在讲解的过程中可以提出问题讲,带着问题讲,为实践课打下伏笔。我们严格要求学生,认真上好实践课,其实也是在为学生培养良好的企业观念,养成良好的就业习惯打好基础。
(3)计算机实践教学可利用多媒体提高课堂教学效果。多媒体的恰当运用,使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。学生当堂学习新知识,当堂消化吸收,无须课上损失课下补,减轻了学生的学习负担,提高了课堂教学效率。事实表明,许多好课使学生久久不忘,对学生产生深远的影响。正因为多媒体是教学、教育发展的有效手段,因此,我校从98年开始,对教师在多个应用软件的使用上进行培训,如:通过对软件的学习,把它有利的运用到教学中去,对教学过程实行立体化设计。这种设计既包含教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位;也体现了当前教改的核心,即教师角色的转变,学生地位的转变,教学过程的转变,媒体作用的转变。多媒体可使教学过程立体化,可以改变以往教学过程设计的线性结构,能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系,能够作为实施课堂教学的蓝图,能有效克服教学的随意性,有反馈功能,可以依据学生的反应作出相应的判断,为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。
总之,技工学校计算教育更要注重实践能力,才能适应社会经济发展的需要。对这些具体的教学方法的改革,广大教师有着许许多多宝贵的经验,同时仍在进行着不懈的探索,这需要大家进行广泛的交流,取长补短,以促进教学改革的不断完善来有效提高学生素质。
 
1.蒋乃平,《职教课程改革要点与课程模式》。职业技术教育,2000。
2. 胡志,计算机专业教学探讨。计算机学报,2008。
3. 许广蓉,浅谈技工学校计算机课程教学改革。科技与生活,2010。
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